Børn med synsproblemer har træk i udvikling og kræver en anden tilgang til læring end dem der ser godt ud. Først og fremmest manifesteres dette af kompenserende udvikling af andre følelsesorganer, der gør det muligt for en at opleve verden - berøring og hørelse. Afhængigt af graden af nedsat synspunkt vil metoder til at formidle viden til dem variere.
Synsforringelse hos et barn kan være funktionelt eller organisk. Den første er kendetegnet ved transiente ændringer, der kan tilpasses eller kan passere på egen hånd (for eksempel strabismus, nærsynthed, hyperopi, astigmatisme osv.). Økologiske læsioner er baseret på morfologiske ændringer i øjets struktur eller andre dele af den visuelle analysator (optiske nerver, veje osv.).
Ofte med økologisk synsforstyrrelse påvises samtidige læsioner i nervesystemet eller medfødte misdannelser - cerebral parese, nedsat hørelse, mental retardation mv.
Af den grund, der forårsagede synsforstyrrelsen, klassificeres de i:
I henhold til graden af reduktion i synsstyrken er børn opdelt i synshandicappede, med restsyn eller helt blind.
Gennem vision får en person op til 90% af oplysningerne om verden. Når dette følelsesorgan falder ud, kommer information til barnet derfor primært gennem hørelse og berøring. En funktion hos børn med synshandicap er, at de danner noget anderledes ideer om verden end dem, der er synet, da andre sensuelle billeder dannes. Regelmæssig opmærksomhed på alle slags hørbare lyde spiller en vigtig rolle i opdragelsen af disse børn.
Sænket synsfare, ud over at begrænse kendskabet til verden rundt om barnet, formindsker udviklingen af tale, opmærksomhed og hukommelse noget. Blinde børn kan misforstå ord, da de relaterer dårligt til virkelige objekter, som disse ord betyder.
Fysisk aktivitet spiller en stor rolle i udviklingen af børn med nedsat syn. Under træning er det særligt vigtigt at bruge mere tid til at flytte spil og underholdning, da de udvikler koordination og evnen til at navigere korrekt i rummet, muskelsfølelse, undervise vigtige færdigheder eller endda stimulere syn. Det er vigtigt at tage højde for anbefalingerne fra øjenlægen og den specifikke diagnose i dannelsen af varianter af de små barns fysiske aktivitet. Dette er nødvendigt for at forhindre negative konsekvenser under ukorrekt udvalgte belastninger.
Et andet træk ved børn med nedsat syn er, at når man lærer specifikke færdigheder og handlinger, er deres gentagne gentagelse "hånd i hånd" påkrævet. Og det er nødvendigt at gentage, indtil handlingen ikke vil føre til automatisme.
Stort, lyst, med en struktureret overflade (stimulerer udviklingen af berøring og resterende vision) skal afhente legetøj til små børn med ringe syn, musikalske legetøj og dem, der giver bestemte lyde, er særligt interessante.
I en familie bør et synshandicappet barn være involveret i gennemførelsen af familieopgaver og opfylde dem så vidt muligt. Det er ikke nødvendigt at begrænse sine kontakter med børn, der ser normalt.
I udviklingen af en blind preschooler kan der skelnes mellem 3 generelle mønstre:
Et vigtigt kendetegn ved børn med synshandicap er at på grund af den utilstrækkelige udvikling af koordinering af bevægelsen er blinde forskolebørn klumede og ikke selvsikker nok. Så med medfødt blindhed kan lagret i dannelsen af gåfærdigheder være 2-3 år. Impulsiviteten af førskolebørn er på samme niveau som den syne, men på grund af manglen på tilstrækkelig koordination fremstår impulsiviteten skarpere og lysere.
For at bevare god vision i lang tid er forebyggelse af dets lidelser hos børn nødvendigt. Gør dette, skal være fra barnets første måneder. Så et sundt barn bør gøre det første besøg hos en øjenlæge med sin mor i en alder af 1 måned. Lægen vil diagnosticere mulige medfødte problemer med sygeorganet og vil give anbefalinger om forebyggelse af synsvanskeligheder hos børn. I en alder af 2-3 år kan du allerede se på de specielle tabeller synsskarphed. Tidlig diagnose vil i fremtiden undgå mange problemer med skolen.
Uddannelse af børn med nedsat syn bør tage højde for råd fra en øjenlæge. Helt blinde børn kan deltage i specialiserede børnehaver og studere i førskole for blinde og synshandicappede. Det er muligt at få en videregående uddannelse hjemme. Med tilbageværende syn kan uddannelse af børn med handicap udføres med brug af specielt udstyr og fordele.
Hvis barnet er i stand til at læse, skal han overholde reglerne for læsning af hygiejne - ikke læse mens han ligger ned, tager pauser i ca. 3-5 minutter og udfører specielle øvelser for øjnene. Også læger anbefaler at begrænse tv-visning og computer tid til spil.
http://www.neboleem.net/stati-o-detjah/6794-deti-s-narusheniem-zrenija.phpBørn med synsproblemer er signifikant forskellige fra deres kammerater, de kræver mere opmærksomhed, en anden tilgang til at lære forskellige færdigheder end kammerater med godt syn. De er som regel mere udviklede andre følsomme organer, med hjælp som de lærer om verden. Kompensation på grund af fremragende hørelse og berøring. Videnopkøb og undervisningsmetoder varierer og afhænger af den enkelte grad af nedsat syn.
Visuelle organer spiller en vigtig rolle som en måde for deres egen opfattelse og dens udvikling, samt ideer om rummet omkring. Alle bevægelser, som en person gør, styres af synet. For et barn er dette det vigtigste aspekt, da hans læring, orientering i miljøet, udelukkende afhænger af synsskarphed. Befæstelsen af alfabetet, tallene, evnen til at navigere efter bestemte tegn og symboler, hjælp fra den tidlige barndom til at tilpasse sig, først i børnehaven, så i skole og senere i livet. Der er sådan en ting som tiflopedagogika, som hjælper børn med dårligt syn at lære og modtage en fuldverdig uddannelse på lige fod med deres jævnaldrende. Et barn bør ikke føle sig defekt, kun fordi det er berøvet skarpt syn.
Børns lidelser i de visuelle organer er funktionelle og organiske.
Med de første ændringer kan man kæmpe som en selvstændig måde og med hjælp fra specialister. De kan korrigeres og reagere på behandling, op til en fuldstændig helbredelse. Disse sygdomme omfatter:
Økologiske synsforstyrrelser skyldes morfologiske forandringer i strukturer i forskellige afdelinger, som f.eks. Synsveje, nerver eller skibe. Disse sygdomme er oftest forbundet med tilknyttede defekter eller læsioner. Her kan du nævne forskellige medfødte defekter i nervesystemet, cerebral parese, mental retardation eller høretab.
Synsforringelse ved fødslen er tegn på skadelige faktorer, der virkede under fostrets udvikling, såsom infektiøse læsioner eller metaboliske forstyrrelser. Selvfølgelig har de, der ikke er heldige at blive født med en mangel, en negativ holdning fra deres jævnaldrende fra en tidlig alder. For at forhindre dette sker, er det nødvendigt fra barnet at forklare for børn, for eksempel hvem der er farveblind og hvordan man behandler dem.
Arvelig skade overført af stamtavle. Her er de mest almindelige katarakt, glaukom eller farveblindhed.
Sådanne overtrædelser opstår, efter at barnet er født, og årsagerne er infektioner, skader på de visuelle organer og alvorlige sygdomme.
Alle former for overtrædelser kan have nogen form for forekomst. For eksempel er myopi ofte både medfødt og erhvervet, det afhænger stort set af sygdommens tegn. Det samme med andre typer af lavsyn.
Det er kendt, at en person takket være sine øjne og skarpt syn kan modtage op til 90 procent af al information om verden omkring ham. Med tabet af dette vigtige organ fra komplekset af opfattende systemer, er de, der er i stand til at erstatte de skarpe øjne, denne hørelse og berøring inkluderet i arbejdet med særlig hastende karakter. Lugt og lyde for en svagende person bliver de vigtigste guidebøger og assistenter i verden. Formationen af miljøet begynder, næsen og næsearbejdet, verden begynder at erhverve sit eget udseende og mening.
På grund af nedsat syn begynder barnet at begrænse rammen, verden er kendt i et mindre volumen. Dette kan påvirke udviklingen af mange færdigheder, såsom tale, hukommelse og opmærksomhed, negativt. Et blindt barn bryder forbindelsen mellem ord og objekter i virkeligheden.
Men for de synshandicappede børn, liv og fysisk aktivitet, i form af mobile aktiviteter, spil eller underholdning spiller en stor rolle. Dette giver dig mulighed for at udvikle koordinering til det ønskede niveau. På grund af hende vil barnet kunne navigere godt i det omkringliggende rum. Følelsen af muskelstyrke, tone, stimulerer bevægelse og hjælper også med at forbedre synet. Men man bør ikke være meget ivrig med motion, da overdosering i denne forstand også kan have en negativ indvirkning på en lille persons tilstand.
Under livskvalitetsuddannelse og specifikke handlinger er det meget vigtigt for barnet at have den "højre hånd" ved siden af det. Handlingen eller bevægelsen skal nå automatisme, dette opnås ved gentagen gentagelse.
Udvalget af legetøj til synskadede børn er også af særlig betydning. Objekter skal være lyse, store størrelser og have en struktureret overflade. Det hjælper med at simulere udviklingen af taktile følelser og restsyn. Musikalske eller støj legetøj vil være særligt attraktive og interessante, de vil lade barnet huske objektet og skabe et bestemt billede.
Hvis der er et barn med nedsat syn i familien, bør du ikke begrænse ham til kommunikation, tætte familiekontakter og forbindelser hjælper ham kun til ikke at blive en tilbedelse moralsk og psykologisk, for ikke at føle sig som en udstødt.
Udviklingen af et blinde eller synshandicappede barn er meget forskelligt fra den fulde udvikling af normale børn. Det skal huskes, at der er mønstre, der ikke kan ændres af kendte årsager. Tre bestemmelser vedrørende førskolebørn, der skal overvejes, og at henvende sig til ham især:
Fra den allerførste periode af fødslen af et barn er det værd at besøge en øjenlæge for at bestemme synlighed. Allerede i en alder af 1 måned skal moderen vise barnet til øjenlægen.
Efter diagnostisk undersøgelse afslørede eventuelle problemer med medfødt natur. Anbefalinger til forebyggende handlinger er meget vigtige fra en tidlig alder, hvis patologier identificeres. Tidlig diagnose er en mulighed for at undgå mange problemer i fremtiden, især i skoleperioden.
Hvis overtrædelserne er ret alvorlige, foreslår lægen, at forældre overvejer muligheden for at besøge specialiserede børns institutioner for at undervise barnet. Der er særlige børnehaver og pensionskoler, hvor blinde eller synshandicappede børn kan lære ved hjælp af specielle hjælpemidler og udstyr til tilpasning.
Hvis et barn ikke har betydelige afvigelser fra normen, og ændringer er mulige til det bedre, skal forældre sikre sig, at han følger følgende regler:
Dystrofi af nethinden, især perifer, er beskrevet i denne artikel.
Selvfølgelig, for enhver forælder er et sundt barn lykke. Alt muligt skal gøres, så barnet bliver født stærkt og sundt, med fremragende hørelse og vision. Diagnostik i den tidlige levetid vil give dig mulighed for at bestemme en anden art patologi, og opmærksomhed og omsorg vil hjælpe dit barn med at forberede sig på livet og blive en fuld deltager i det.
Læs også om, hvordan synsforstyrrelsen er lavet, og hvad defokusering er.
http://eyesdocs.ru/proverka-zreniya/uprazhneniya-dlya-glaz/xarakteristika-detej-s-narusheniem-zreniya.htmlHver person har tre vigtige organer, hvorigennem de kender omverdenen: øjne, ører og berøringsorganer. Ofte er der patienter med medfødte eller erhvervede misdannelser, som kroppen ikke fuldt ud kan udføre sine funktioner.
Denne kategori omfatter børn med forskellige synsforstyrrelser. Forældre, der oplever synshandicap hos deres børn, har brug for at kende de grundlæggende regler for deres opdragelse og udvikling.
Den psykiske og fysiske udvikling af et barn med en sådan diagnose er forskellig fra udviklingen af sunde børn.
I dag er der en godkendt klassificering af synsforstyrrelser. Der er to hovedgrupper:
Funktionelle lidelser omfatter myopi, hyperopi og astigmatisme. I det første tilfælde observeres synshæmmelse, når man koncentrerer sig om objekter i stor afstand.
Myopi er mest almindelig. Dens karakteristiske tegn skifter, hælder hovedet og nærmer sig en bog eller en lærebog meget tæt på øjnene.
Med langsynethed ser barnet ikke et objekt der er tæt på øjnene. Dette skyldes afvigelsen af brydningen af strålerne i nethinden. Blandt de karakteristiske symptomer er hyppige hovedpine, træthed og smerter i øjnene på grund af konstant spænding.
Astigmatisme bliver mere almindelig i dag. Denne sygdom er forbundet med hornhindeskader. Blandt andre synsforstyrrelser kan man skelne strabismus og øjenskælv. I det første tilfælde falder synsstyrken i det ene øje, og hvis behandlingen ikke er rettidig, påvirkes også et sundt organ.
Når patienten ryster, diagnostiseres patienten med ufrivillige spring i øjet. Denne patologi anses for at være den mest alvorlige, det er vanskeligt at behandle. I de fleste tilfælde mister patienter med en sådan diagnose helt deres syn.
Afhængig af synsskarphed er børn synlige, blinde og synshandicappede. Patienter med synskærhed på 0 eller 0,04 konventionelle enheder betegnes som blinde eller næsten blinde.
Særlige tilpasninger og lærebøger er nødvendige for deres træning og udvikling. Sådanne børn stole på auditive evner og opfatter al den nødvendige viden, hovedsagelig ved hjælp af høreorganer.
Synshandicappede patienter har skarphed på 0,05 konventionelle enheder. Udover fejl i visuelle funktioner har de også en indsnævring af synsfeltet, de er vist en begrænset træningsbelastning. Klasser afholdes i specialiserede institutioner ved hjælp af særlige metoder.
Synte mennesker har nogle visuelle defekter, der, hvis de diagnosticeres i tide, kan behandles effektivt. Visuel skarphed i denne kategori af patienter er 0,4-0,5.
De er uddannet i almindelige skoler.
Måske en sådan aftale: specielle briller og reducere belastningen på øjnene.
Afhængig af årsagen til, at dysfunktionen opstod, skelnes der mellem følgende grupper af defekter:
Hovedårsagerne til nedsat visuel funktion er:
Blandt funktionerne i udviklingen af børn med forskellige synsforstyrrelser er en vigtig rolle af fysisk aktivitet. Forskere hævder, at hørelse og følelsesfølsomhed forværres hos patienter med dårlig syn. Derfor er det meget vigtigt at give en tilstrækkelig rolle til barnets rette fysiske udvikling. Takket være udviklingen af disse færdigheder føles barnet som et fuldt udviklet medlem af samfundet og kan fuldt ud opleve omverdenen.
Ofte lider børn med synskadelige nedsatte muskeltoner. Dette skyldes primært en dårlig orientering i rummet, hvorfor barnet fører en stillesiddende livsstil.
For udviklingen af visse færdigheder skal forældrene fokusere på analysatorens hørelse, taktil følsomhed, vibration og andre funktioner i kroppen.
Hos spædbørn med nedsat syn er der en svag greb refleks; de begynder senere at hente varer, sidde og gå. På grund af et fald i den fysiske udvikling hos et barn er der også en forringelse af taleapparatet (sådanne børn er flere år bag deres jævnaldrende).
Et af træk ved den fysiske udvikling af blinde børn er vægten på opfattelsen af omverdenen med fingre. Metodernes egenart gør det muligt for os at udvikle finger-, palme- og håndledssyn.
Et andet vigtigt punkt er bestemmelsen af niveauet af fysisk aktivitet, som etableres af øjenlægen, baseret på barnets synsvinkel. Hvis denne tilstand ikke overholdes, øger chancerne for yderligere forringelse af synet.
Forsinkelse i fysisk udvikling fører til en forringelse af patientens mentale evner (som følge heraf tilføjes andre problemer med blindhed). Derfor er det meget vigtigt at involvere barnet i spil, løse husholdningernes arbejde og kommunikere med synlige jævnaldrende.
Desuden anbefaler eksperter at samle specielle legetøj, der hjælper med at aktivere funktionen af den resterende vision (disse vil være store, lyse og faktorobjekter).
Børn med synshandicap har ofte problemer med koordinering af bevægelser. Derfor skal forældrene sørge for optimale forhold, der forhindrer uønskede skader (begrænser skarpe hjørner mv.).
Nogle patienter er strengt forbudt at deltage i visse sportsgrene, de kan fremkalde endnu større visuel dysfunktion.
Kendskab til miljøet for hver person er 80-90% gennem øjnene. Et barn med synshandicap føles som et ringere medlem af samfundet, og ud over at begrænse fysisk aktivitet lider han også psykologisk.
Hver forælder skal kende de psykologiske egenskaber ved udviklingen af børn med synshandicap. Overvej følgende punkter:
Egenskaberne hos patienter med dårlig syn er næsten ens. Alle har øget distraktion, dårlig hukommelse, lav koncentration af opmærksomhed osv.
De er ikke i stand til at foretage en tilstrækkelig vurdering af partnerens følelsesmæssige tilstand, ofte kommer i konflikter, er nærende og irriteret. Sandt nok er graden af de ovennævnte manifestationer anderledes.
Børn med synshandicap lider ofte af manglende farveopfattelse af genstande. Dette komplicerer i høj grad læring og medfører en ustabil følelsesmæssig baggrund.
Derfor skal du bruge et specielt materiale i klasseværelset. I intet tilfælde kan man ikke opføre sig aggressivt mod blinde. Man må huske på, at han ligger betydeligt bagud i udviklingen af sine jævnaldrende.
Opdrage børn med nedsat syn kræver særlig opmærksomhed fra forældre. Det er vigtigt at huske, at alle bevægelser skal gentages mange gange, indtil barnet har udviklet automatisme.
Der bør lægges særlig vægt på valget af en uddannelsesinstitution for sådanne patienter (en særlig børnehave, en specialskole mv.). For fuldt blinde børn er der specialiserede institutioner. De har specialiserede specialister, der hjælper med at lære patientens grundlæggende færdigheder.
Et andet vigtigt fokus på psykologisk tilpasning til børn i samme alder. Meget ofte oplever blinde mennesker latterliggørelse fra jævnaldrende, hvilket fører til udvikling af depression og forringelse af patientens tilstand.
Derfor er det meget vigtigt for forældre at forberede en baby, inden de går i skole. Høring af en psykolog, der vil hjælpe med at løse eventuelle konflikter, er nødvendig.
Børn med forringede visuelle funktioner studerer i specialskoler og skoleinstitutioner (dette blev diskuteret ovenfor). Ud over standard træning retter de i sådanne institutioner barnets visuelle, motoriske, kognitive og andre funktioner.
Udviklingen af børn med synshandicap forekommer i pensionskoler (for synshandicappede og blinde). For opfattelsen af uddannelsesmateriale kræver specielt udstyr og teknologi.
Du skal bruge visuelle hjælpemidler, hvor billederne er ret store. Specialuddannelsessystemet omfatter implementering af hygiejne- og standardregler for blinde patienter (alt dette er beskrevet i de relevante dokumenter).
Uddannelse af disse børn sker under streng tilsyn af en økolog, og graden af stress bestemmes ud fra den underliggende sygdom. Træningsprogrammet omfatter obligatorisk fysisk aktivitet mv.
Efter deres ophold i sådanne skoler anses mange børn for at være forberedt på det uafhængige valg af erhverv og liv i samfundet.
Børn med mindre dysfunktioner undervises i en masseskole. I dette tilfælde ordinerer lægen klart fysisk aktivitet (i nogle tilfælde kan barnet undskyldes fra at deltage i klasser for fysisk uddannelse mv.) Og tildeler også en psykologs rådgivning til at bestemme den følelsesmæssige baggrund.
Vælg den rigtige uddannelsesinstitution vil hjælpe dig. For det første afhænger det hele af synsstyrken. I nogle tilfælde vises børn kun hjemmeundervisning, mens andre kan deltage i almindelige skoler og universiteter.
Dårlig syge børn, læring, kan ligge bag deres jævnaldrende. Dette bør ikke forårsage en negativ reaktion fra forældrene. Måske lægen vil anbefale yderligere klasser derhjemme. Det skal huskes, at overdreven øjenstamme kun kan forværre et eksisterende synsproblem.
Under klasser bør et barn med kortsynethed, langsynethed eller andre sygdomme sidde ved et bestemt skrivebord. Stedet i klassen bestemmes af læreren, baseret på anbefalinger fra skolens sygeplejerske eller den behandlende læge. Det anbefales også at overvåge den psykologiske situation i klasseværelset og beskytte barnet mod det negative angreb fra jævnaldrende.
Ved rettidig diagnose og korrekt behandling kan der opnås delvis synkorrektion. Det betyder, at barnet over tid kan få et erhverv og betragte sig helt tilpasset til omverdenen.
For helt blinde børn spiller korrekt hjemmeundervisning en vigtig rolle. Vi må huske på, at disse patienter er langt bagefter i udvikling, så forældre har brug for en masse tid og tålmodighed til at undervise i grundlæggende færdigheder.
I hjemmet anbefaler lægerne også at bruge speciel litteratur, som vil bidrage til at konsolidere den viden, der er opnået i uddannelsesinstitutionen. Det er meget vigtigt at gentage materialet flere gange, så barnet kan huske det godt. Begræns ikke børn fra muligheden for kommunikation med sunde jævnaldrende, fra dem kan han lære mange færdigheder.
Det er meget vigtigt at gennemføre forebyggende foranstaltninger umiddelbart efter barnets fødsel. Det vil medvirke til at reducere risikoen for uønskede komplikationer i fremtiden. Allerede i den anden måned er det vigtigt at se en øjenlæge at identificere mulige medfødte anomalier. Det anbefales endvidere at opfylde følgende krav:
Hvis der er en genetisk faktor, er det nødvendigt at gennemgå regelmæssige inspektioner. Det er vigtigt at huske at rettidig diagnose vil bidrage til at undgå negative konsekvenser i fremtiden.
http://deteylechenie.ru/organy-zreniya/deti-s-narusheniyami-zreniya.htmlOver hele verden står ca. 19 millioner børn over for sådanne udviklingsforstyrrelser, som gør det muligt at tale om problemer med synsudvikling som en patologi, der har en global fordeling (data er givet af Verdenssundhedsorganisationen). Næsten 65% af babyer diagnosticerer let patologi og retter deres syn, før de går i børnehave. Desværre er der børn med meget alvorlige lidelser, hvis blindhed ikke kan helbredes selv af højt kvalificerede specialister, ca. 8% af alle kliniske tilfælde. Blinde og synshandicappede børn er meget sårbare og sårbare, så de kræver en særlig tilgang til uddannelse og uddannelse. Børn med fuldstændig og delvis blindhed bør gives til en børnehave og en skole af kompenserende type, hvor lærerne vil blive forlovet med dem i henhold til et specielt designet program.
Problemerne med nedsat synsudvikling hos et barn er meget forskellige. Ud over kontaktproblemer og i mangel af arbejde hos forældre, lærere og psykologer med børn, kan fuldstændig blindhed udvikle sig på baggrund af delvis tab af syn. Dette kan kun undgås med kvalitet og rettidig behandling.
I løbet af de første 5 år har børn en proces med udvikling af synets organer, det vil sige at patologien kan fjernes, før barnet begynder at gå på børnehave, hvilket eliminerer muligheden for udvikling af mindreværdskomplekser. Op til seks år kan en baby have fremsynethed, som gradvis går væk alene. Indtil ungdomsårene (14-16 år) fortsætter øjnene med at vokse. Denne periode er kendetegnet ved en øget risiko for udvikling af patologier, som er forbundet med sårbarheden af en teenagers øjne under længerevarende træningsbelastninger.
For at undgå nedsat synsstyrke hos et barn er det vigtigt at sikre, at tilstrækkelige mængder af visse vitaminer og biologisk aktive stoffer kommer ind i kroppen. "LUTEIN-KOMPLEX® Børns" kosttilskud specielt designet til øjenhygiejne er et multikomponentprodukt bestående af stoffer, der er nødvendige for den normale funktion af organets syn på et skolebarn fra 7 år: lutein, zeaxanthin, lycopen, blåbærekstrakt, taurin, vitaminer A, C, E og zink. En kombination af biologisk aktive komponenter, der er omhyggeligt udvalgt til at opfylde behovene hos de sygesygdomme, beskytter barnets øjne, hvilket er særligt vigtigt at gøre fra 7 år, når de første alvorlige visuelle belastninger begynder i grundskolen. og reducerer risikoen for øjenlidelser.
De mest almindelige typer synsforstyrrelser hos børn:
nærsynthed (sande og falske former for patologi);
Årsagerne til deres udseende kan have erhvervet eller medfødt karakter.
Myopi - sygdommen kan være både medfødt og erhvervet. Mekanismen for udvikling af en lidelse består i at forlænge øjenkuglerne. Hvis et nærsynet barn går til børnehave, er det nødvendigt at kontrollere betingelserne i hvilke klasser der finder sted (rummet skal være godt oplyst).
Falsk nærsynethed - patologi er karakteriseret ved konstant spænding i øjenmusklerne, det vil sige, dets afslapning forekommer ikke i de øjeblikke, hvor øjnene er i ro. Børn med en lignende overtrædelse kan ikke se objekter placeret langt fra dem. Ledsagende symptomer er hovedpine i frontalonen, træthed i øjet. Et barn, der lider af falsk nærsynthed, bør sidde ved de første skriveborde. Særlig behandling er også nødvendig, ellers vil sygdommen blive til ægte nærsynthed.
Farsightedness - en patologi kendetegnet ved en overtrædelse af øjets anatomiske struktur. Du kan opdage en overtrædelse med følgende tegn: under læsning skubber barnet bogen langt væk fra ham. Ved visuel belastning fremkommer smerter, øjne bliver røde, og hurtig træthed udvikler sig.
Strabismus - kan overføres på genetisk niveau, hvis i familien nogen fra familien havde lignende problemer, men oftest indikerer forekomsten af andre sygdomme. Når strabismus forekommer, er afvigelsen fra øjet fra den centrale akse i venstre eller højre side, mindre ofte i lodret retning.
Astigmatisme er en medfødt sygdom forårsaget af en uregelmæssig form (krumning) af hornhinden i øjet. Med en sådan overtrædelse er barnet svært at skelne mellem objekter, både tæt og langt fra ham, der er hurtig træthed, øjnene begynder at smerte, når de læser eller er ved computeren. Børn med en lignende lidelse skal deltage i en kompenserende type have.
Amblyopi eller "dovet øje" - en funktion af denne sygdom er forskellen i billeder opnået fra højre og venstre øjne, som ikke tillader at kombinere alle elementer sammen. Gradvist begynder barnet at se med kun et øje, og den anden holder op med at udføre sine funktioner. Medfølgende symptomer er: hovedpine, en følelse af ubehag i øjnene, hurtig træthed. Korrigering af denne patologi bør begynde i en tidlig alder.
Børn med synshandicap, især yngre, kan ikke forklare for voksne hvilken form for ubehag de føler, så forældre bør lytte til eventuelle klager fra barnet og ikke forsømme rutineundersøgelser hos en specialist.
Når forældrene stiller et spørgsmål om, hvorfor et barns syn falder, skal man søge et svar af primære årsager. De kan være medfødt og erhvervet.
1. Medfødte årsager:
synshandicap på grund af den negative virkning af bakterielle og virale mikroorganismer, for eksempel influenza eller parasitter på barnets nervesystem;
metabolisk dysfunktion i barselsperioden;
medfødte hjernetumorer af godartet natur.
2. Erhvervede årsager:
skader (hovedblod i tidlig barndom eller skade under fødslen);
blødning både intraokulær og intrakraniel;
øget øjentryk
konsekvenserne af sygdommen
præmaturarbejde (såkaldt retinopati af prematuritet kan udvikle sig).
Selv under hensyntagen til vanskeligheden ved at tilpasse børn med synshandicap anbefales læger at gå i en børnehave og skole; Dette vil hjælpe dem i fremtiden, især hvis det er umuligt at eliminere synshandicap.
Niveauet for værdiforringelse bestemmes af graden af reduktion af synsstyrken. Det afhænger af om øjet er i stand til at se to lyse punkter placeret i den mindste afstand fra den. I tilfælde af, at børns øjne er i stand til at skelne mellem bogstaver eller tegn på den tiende række af det oftalmologiske bord (afstanden fra barnet til bordet er 5 meter), er deres syn normal og svarer til en værdi på 1,0. Afvigelse ned eller op fra den 10. linje svarer til en ændring i skarphed på 0,1.
Klassificeringen af børn med nedsat syn involverer opdelingen i flere grupper:
1. Synshandicappede børn - nedsat udvikling af synsstyrke svarer til værdier på 0,05-0,2. Men selv med en betydelig afvigelse fra normen absorberer børn information gennem visuelle billeder. Når man går på børnehave og skole, kan barnet fuldt ud opfatte undervisningsmateriale, herunder ingen begrænsninger i skrivning eller læsning.
2. Blinde børn - Et fuldstændigt stop i synets udvikling er diagnosticeret, der er ingen figurative opfattelser af information. Der kan være resterende syn, der svarer til en værdi på 0,04 på det mest synlige øje med brug af midler til at korrigere syn, undertiden evnen til at skelne mellem lys. Ved lægeordination anbefales homeschooling eller børnehave og en kompenserende type skole.
3. Delvist blinde børn - det er muligt at skelne mellem lys og form billeder, graden af udvikling af synsstyrke svarer til værdien 0,005-0,4
4. Helt blinde børn (total blindhed) - der er ingen visuelle billeder. Børn anbefales ikke at gå i haven, individuel træning og uddannelse er påkrævet.
Klassificeringen omfatter også en midlertidig adskillelse af synshandicap:
1. Børn, der er blinde fra fødslen - har total blindhed, som blev diagnosticeret umiddelbart ved fødslen eller opstået i de første tre år af livet.
2. Børn, der blev blændet gradvist - fra fødslen, udviklede den visuelle funktion, men i en alder af 6 år og efter - stoppet.
Børn med synshandicap er meget afhængige af deres forældre til udvikling, og hvis de går på en børnehave eller skole, så er de i skolens tid fra lærere og lærere. Psykologien hos børn med forskellige handicap er meget forskellig fra det sunde barns tilstand. Funktioner af børn med synshandicap kan ses fra de første minutter af barnets ophold i en kreds af ligemænd, der ikke har sygehistorier:
dårlig koordinering af bevægelser, især mærkbar under udendørs spil i børnehave eller på legepladsen. Manglen på initiativ skyldes usikkerhed i deres bevægelser;
Ansigtsudtryk, gestus og øjenkontakt med andre mennesker er stærkt begrænsede, i nogle tilfælde fuldstændig fraværende;
i skole og ungdomsår er et særpræg ved børn med nedsat syn den overdrevne udvikling af talefunktionen; mens den periode, hvor barnet besøger haven (ca. 3-6 år) er præget af en forsinkelse i udviklingen af tale;
Desuden spiller træk ved børn med dårlig syn en rolle i behandlingen af lægeundersøgelser. Når synet falder, er der brug for mere tid til koncentration, så læger bruger næsten dobbelt så meget tid på sådanne børn. Inden svar på ethvert spørgsmål er børn med nedsat syn nøje overvejet deres ord og bevægelse, mens de kræver konstant godkendelse og bekræftelse af rigtigheden af deres handlinger hos voksne: hjemme hos deres forældre, og hvis de går i haven og derefter med plejepersonalet.
Afhængigt af hvilke funktioner synsgrænsen mindsker og hvilke grunde det skyldes, vil lægen altid bede om de korrekte handlinger i forhold til barnet, afgøre om han har brug for hjemmeundervisning og uddannelse, eller du kan gå på børnehave og skole.
Med et let fald i synsstyrken, som let kan korrigeres, hvis du starter behandling, før barnet går ind i haven, så når hun går i skole, er hendes tilstand helt normal.
Børn med moderate synpatologier kan føle sig underordnede, så det er meget vigtigt, at forældren forkaster ham den tillid, som barnet mangler. Hvis han går på en almindelig børnehave, skal man bede om hjælp fra lærere, som også vil støtte barnet i vanskelige tider.
Undervisning og opdragelse af børn med nedsat syn er forskellig fra normale udviklingsprogrammer. Forældre spiller en afgørende rolle i tilpasningen af et barn til forskellige situationer. Hørelse og taktil kontakt er de vigtigste assistenter i verdens viden om børn med dårlig syn. I lyset af dette er det nødvendigt at være særlig opmærksom på udviklingen af talefunktionen, forældre skal tale meget med barnet. At læse bøger til ham for at bede ham om at fortælle om at beskrive hans hver handling og alt, hvad en voksen ser, fordi det er gennem øjnene af en voksen, at et barn med synsproblemer kender verden.
At vælge en børnehave og skole er nødvendig meget omhyggeligt. Specialiserede uddannelsesinstitutioner har specialundervisningslærere, som klart forstår, hvordan det er nødvendigt at opbygge træning og udføre fysisk uddannelse for børn med synshandicap.
Den sværeste periode i hvert barns liv, især dem, der har et dårligt syn, er alderen fra 1 år til 7 år. I denne periode er der en hurtig udvikling og dannelsen af menneskets vigtigste vitale funktioner. I denne alder øges fysisk stress på barnet på grund af adgang til børnehave, besøger forskellige kredse og sektioner
Forældre skal overvåge barnets tilstand, regelmæssigt deltage i planlagte undersøgelser hos øjenlægen (1 gang i 4 måneder). På samme tid, jo højere belastningen på barnet, jo oftere bør børn med øjenpatologi besøge lægen.
Siden 3 år er der ved undersøgelse testet eksperter til børn med nedsat syn ved hjælp af forskellige metoder, oftest benyttes Orlova-bordet, hvor bogstaverne erstattes af enkle billeder (stjerner, juletræer, trekanter). Når der opdages overtrædelser, anbefales speciel gymnastik, og hvis barnet går i kompenserende form for haven, vil alle anbefalinger fra lægen gå til førskoleinstitutionen.
Sådanne børn adskiller sig fra jævnaldrende, der ikke har sundhedsmæssige problemer, og derfor bør de deltage i en specialiseret børnehave.
Et vigtigt punkt for børn med dårlig syn, der går i haven, er at tilpasse sig så hurtigt som muligt. For at gøre dette vises de i børns gruppes hovedzoner, forklare, hvad de er skabt til, og hvad er reglerne for adfærd i hver zone. Tilpasningsperioden, mens barnet først besøger haven, foregår i form af et spil, som gør det muligt for ham hurtigt at vænne sig til det.
I den næste fase finder en bekendtskab med voksne sted, som igen skal kunne interessere og endear et barn.
Kort før barnet besøger haven løbende tilbyder omsorgspersoner flere besøg til konsultationer med barnet, hvilket gør det muligt for ham at reducere sin frygt for et ukendt sted.
Forældre bør måske besøge flere førskoleinstitutioner og vælge børnehaven, hvor barnet vil føle sig mere behageligt og udviklingsprocessen vil blive bedre.
I slutningen af tilpasningsperioden vil uddannelsens handlinger tage sigte på at bestemme personlighedskarakteristika og anerkende psykologiske problemer. På baggrund af de modtagne oplysninger udvikles en individuel lektionsplan for et barn, der deltager i en særlig børnehave.
Børn med synsproblemer er langsomme, ikke koordinerede, føler dårlig balance, ikke så stærke og varige som sunde.
Takket være specielt udviklede udviklingsprogrammer udvikler babyer tillid til deres bevægelser. Ofte er klasser repræsenteret ved udendørs spil ved hjælp af forskellige emner: kuglepenne, kuber osv.
Ofte er babyer med visuelle patologier diagnosticeret med kropsproblemer, spinalkurvatur, tilstedeværelse af asymmetri i forskellige dele af kroppen. For hvert barn udvikles et uddannelsesprogram baseret på individuelle overtrædelser og afvigelser. Hvis der vælges en specialiseret børnehave eller skole, overfører ofte oftalmologer træningsopgaver direkte til fysiske lærere, som ifølge anbefalinger bygger et udviklingsprogram.
http://proglaza.ru/articles-menu/vidy-narusheniy-zreniya-u-detey.htmlMennesket opfatter verden gennem berøring, syn og hørelse. Nogle børn er født med sygdomsorganernes sygdomme. Dette afspejles i deres evne til at blive fortrolig med miljøet og videreudviklingen. For en vellykket tilpasning af et sådant barn i voksenalderen er det nødvendigt at være særlig opmærksom på dets udvikling og opdragelse.
Alle synsforstyrrelser er opdelt i funktionelle og organiske. De funktionelle tilstande omfatter amblyopi (reduktion af syn ikke optisk justerbar) og strabismus, som kan korrigeres. Organiske lidelser er patologier af øjets struktur og andre dele af det visuelle system. De kan føre til resterende syn, lav syn, blindhed.
Ifølge den internationale klassificering af synsforstyrrelse, hvis skarpheden er bedre end det synkende øje efter optisk korrektion er mindre end 0,3, så er dette lavsynet. Hvis synsstyrken er under 0,05, anses personen for at være synshandicappede. Hvis visuel skarphed er under 0,02, så er sådanne personer officielt anerkendt som blinde. Børn med nedsat syn, synshandicappede og blinde er uddannet i specialiserede institutioner.
På barnets psyke påvirker dannelsen af synspatologi, dens sværhedsgrad, tilstedeværelsen af samtidige sygdomme, effektiviteten af behandlingen og situationen i familien. Jo tidligere en visuel defekt fremkommer, og jo mere udtalt det er, jo mere mental udvikling er svækket.
Hos børn med nedsat syn påvirkes personlighedsdannelsen af fysiologiske og sociale faktorer: hypo- og hyperpleje, en ugunstig social miljø eller familieforhold og begrænset adgang til kommunikation og information. Det er svært for sådanne børn at navigere i rummet, fordi de fører en stillesiddende livsstil. Dette forårsager igen muskelsvaghed (muskelhypotoni). For udvikling af færdigheder i orientering i rummet er det nødvendigt at konstant træne de resterende analysatorer (vibrationer, hørelse, taktil og hud-kinestetisk følsomhed).
Udviklingen af spædbørn med synshandicap er den særegne mangel på en greb refleks. Sådanne børn når ikke til objekter, de begynder at kravle, stå og gå sent. Frygt hovedskader, børnene kryber deres fødder fremad. Deres walking færdighed er dannet 2-3 år senere end deres jævnaldrende. Manglen på en normal mulighed for at udforske miljøet forårsager undertiden en forsinkelse i taleudviklingen.
For mange børn med nedsat syn er tale normalt udviklet, men omfanget af kognitiv aktivitet, aktiv kommunikation, efterligning er indsnævret. Blinde mennesker bruger ofte mange ord i tale, de betydninger, som de ikke ved. Derfor er det nødvendigt at være opmærksom på den praktiske brug af erhvervede færdigheder og viden, hvis det er muligt, at bruge synlighed, når de underviser i sådanne børn.
Hos børn med synshandicap er hænderne et vigtigt organ for opfattelse af omverdenen. Derfor er det nødvendigt at udvikle finger, palme, håndled måder at opfattelse. Blinde ældre børn skal kunne læse taktil relief-grafisk billede.
Når synshandicappede og blinde, opfatter børn færre tegn og egenskaber ved genstande end deres kammerater med normal vision. Reduceret opfattelse af billedets farve, integritet og fuldstændighed, lav perceptionshastighed gør det svært at forstå verden som helhed. På grund af dette er børn med nedsat syn forstyrret.
Visuel fokusering og differentiering hos synshandicappede er reduceret. De husker langsomt oplysninger, og de bliver meget trætte. Men hvis de husker noget, bliver de permanent gemt i deres hukommelse. Blindens visuelle hukommelse er fraværende, mens synshandicappede er svækket. Hos børn med nedsat syn er visuel kontrol fraværende eller vanskelig. De skal huske information om landemærker i rummet, om hvor objekterne er placeret.
Blinde og synshandicappede børn har reduceret interesser, behov, motivation, aktivitet. Samtidig påvirker synsforstyrrelsen ikke deres tro, verdenssyn, temperament, karakter.
Uddannelsessystemet for synshandicappede og blinde børn dækker alle aldersgrupper. Der er førskole- og skolefaciliteter. I førskoleinstitutioner bringer ikke kun barnet op. De udfører også medicinsk rehabiliteringsaktiviteter, udvikler visuelle funktioner, motoriske og kognitive sfærer, barnets personlighed som helhed.
Skolefaciliteter til synshandicappede og blinde børn er pensionskoler, hvor de yder sekundær uddannelse. I sådanne skoler lav belægning klasser - 10-12 personer. Skabe er udstyret med specialudstyr. Særlige teknikker og undervisningsmetoder anvendes f.eks. I store visuelle hjælpemidler med høj kontrast og et klart billede. Ved træning overholdes strengt hygiejniske krav til visuelt arbejde.
I gymnasiet lægges der stor vægt på karrierevejledning, så den studerende vælger et erhverv, idet der tages hensyn til de særlige forhold i hans helbred. Der arrangeres sociale rehabiliteringskurser, hvor børn er forberedt på selvstændig levevis i samfundet. Til dette formål indeholder skolens læseplan lektier om fysioterapi, hjemmeøkonomi, rumlig orientering. Specialskoleens hovedopgave er korrektion af synsvanskeligheder, udvikling af en fuldgod personlighed, tilvejebringelse af videregående uddannelse (samme niveau som i en almindelig skole), adfærd af arbejdstræning og udvikling af barnets individuelle evner.
Børn med nedsat syn kræver øget opmærksomhed og omhu. Deres udvikling er langsom i forhold til sunde jævnaldrende. Korrekt hjemmepleje til et sådant barn og træning i en specialiseret institution vil hjælpe ham med at forberede så meget som muligt til det kommende uafhængige liv.
http://ymadam.net/deti/zdorov-e-rebenka/razvitie-detej-s-narusheniem-zrenija.php