I moderne undervisningspraksis i mange lande afhænger de af en vis grad af nedsættelse af den visuelle funktion, at de bruger en simpel opdeling mellem blinde og synshandicappede, synshandicappede.
Graden af synsforstyrrelse bestemmes af niveauet af reduktion af synsstyrken - øjets evne til at se to lyspunkter med en minimal afstand mellem dem. Ifølge en normal synsstyrke svarende til 1 - 1,0 skelnes der særlige karakteristika for en person for at skelne mellem tegnene eller tegnene på den tiende række af et specialbord på en afstand af 5 m. Forskellen i evnen til at skelne tegn mellem de næste og tidligere linjer betyder forskellen i synsstyrken med 0,1. En person er i stand til at skelne store tegn på den første linje ovenfra, har skarphed - 0,1, fjerde - 0,4 mv.
Et fingerantal bruges til at bestemme synsstyrken under 0,1. Evne til at tælle spredte fingre på afstand:
5 m svarer til synsstyrke på 0,09;
Evnen til at skelne lys fra mørket svarer til synsskarphed på niveauet af lysperspektiv.
Manglende evne til at skelne lys fra mørke betyder, at synsstyrken er 0.
Afhængigt af graden af synsreduktion på øjet, hvilket ses bedre ved brug af briller, kan følgende grupper af børn skelnes fra evnen til at anvende den visuelle analysator i den pædagogiske proces;
blinde børn med mangel på visuel fornemmelse eller have restsyn (maksimal synsstyrke - 0,04 i øjet, hvilket ses bedre ved brug af konventionelle korrigeringsglas) eller beholdt evnen til at lyse sensation;
helt eller helt blinde - børn med total mangel på visuelle følelser
delvis eller delvis blind - børn med lysfølsomhed, vision (evne til at adskille et tal fra baggrunden) med synsstyrke fra 0,005 til 0,04;
synshandicappede - børn med synsstyrke fra 0,05 til 0,2.
Den største forskel for denne gruppe af blindebørn: med et markant fald i sværhedsgraden af opfattelsen er den visuelle analysator fortsat den vigtigste kilde til opfattelse af information om verden og kan bruges som leder i uddannelsesprocessen, herunder læsning og skrivning.
Afhængigt af tidspunktet for fejlen er der to kategorier af børn:
Blinde børn er børn med medfødt total blindhed eller blindhed i en alder af tre. De har ingen visuelle repræsentationer, hele processen med mental udvikling sker under forhold med fuldstændigt tab af det visuelle system;
Blind - børn, der har mistet synet i en børnehave og senere.
Dybden og karakteren af læsionen af den visuelle analysator påvirker udviklingen af hele det sensoriske system, bestemmer de førende veje til kendskab til omverdenen, nøjagtigheden og fuldstændigheden af opfattelsen af billeder af den eksterne verden.
En analyse af årsagerne til synsvanskeligheder viser, at i 92% af tilfældene er synshandicappede og i 88% af tilfældene blindhed medfødt. Samtidig er der blandt årsagerne til barndomsblindhed en tendens til hyppigheden af medfødte uregelmæssigheder i udviklingen af den visuelle analysator til at øge: - 60,9% af sådanne uregelmæssigheder (data M. Zemtsov, L. Solntseva) i 1979. - 75% (A. Kaplan) i 1991 - 91,3% (L. Kirillov) i 1992. - 92% (A. Khvatov).
Medfødte sygdomme og abnormiteter i udviklingen af synets organer kan være resultatet af eksterne og interne skadelige faktorer. Ca. 30% af dem er af arvelig karakter (medfødt glaukom, optisk nerveatrofi, myopi).
Som genetiske faktorer med nedsat visuel funktion kan være: metabolisme, manifesteret i form af albinisme, arvelige sygdomme, der fører til forstyrrelse af udviklingen af øjet (medfødt anophthalmos), mikroftalmien, arvelig patologi af kororoiderne, hornhindebetændelser, medfødte katarakter, separate former retinal patologi.
Synsangreb kan også forekomme som følge af handlingerne af eksterne og interne negative faktorer, der opstod under graviditeten. Patologisk svangerskab, moderbårne virussygdomme, toxoplasmose, røde hunde osv. Kan påvirke fostrets udvikling.
http://studbooks.net/82800/psihologiya/prichiny_narusheniya_zreniya_klassifikatsiya_narusheniy_zritelnoy_funktsii_deteyDette omfatter hele listen over øjenlidelser, der fører til en forringelse af synsstyrken. Ifølge statistiske undersøgelser fra mere end seks milliarder mennesker på vores planet lider omkring fire milliarder mennesker af synshandicap. Desuden bruger de korrektionerne kun 1,3 mia.
Afbrydelse af den visuelle analysator fører til dannelsen af barrierer for et stort antal beskæftigelsesformer. Folk, der har et dårligt syn, må ikke deltage i mange former for sport, kan ikke gå til elite-tropper, såsom tropper eller specialstyrker. Desuden tillader dårlig syn ikke at styre luftbårnet udstyr og meget mere.
Selvfølgelig påvirker alt dette negativt en persons psykologiske og følelsesmæssige tilstand. På grund af dårlig syn for en person vises farer umiddelbart i omverdenen - det er kollisioner og falder på fortovet, farerne på motorveje mv.
Alle typer synsforstyrrelser kan opdeles i to grupper - organiske og funktionelle typer synsforstyrrelser.
Økologiske typer af synsforstyrrelser omfatter oftalmologiske patologier, der udvikles ledsaget af strukturelle ændringer, såsom atrofiske læsioner af synsnerven, blepharitis og conjunctivitis, samt nogle andre. Disse synsforstyrrelser kan resultere i det forkerte forløb af lysstråler i synsorganet.
Funktionelle typer synsforstyrrelser kan også udvikle sig i forbindelse med strukturelle ændringer. Men forværringen af den visuelle funktion i dette tilfælde skyldes en helt anden grund - ændringer i lysets stråler, som gennemtrænger i synet af synet, danner objektets billede. Disse typer synsforstyrrelser er relateret til brydningspatologier.
Normal vision kaldes tilsvarende, eller emmetropisk. Nærsynte mennesker (myoper) ser tætte ting godt, fjerne dem ser dårlige ting og fremsynede mennesker (hypermetroper), tværtimod. Næsten to tredjedele af hele menneskeheden har hyperopi eller nærsynethed, dvs. de har ametropiske øjne.
I myopiske mennesker, på grund af øget styrke af refraktionsmediet på grund af øget størrelse af øjet, er strålingslysene fra fjerne genstande fokuseret foran nethinden. Som resultat heraf er der i det gule punkt ikke opnået et klart billede, fjerne objekter synlige vage. Men lysstrålerne fra tætte genstande i det myopiske øje konvergerer nøjagtigt på nethinden og giver et klart billede uden spændinger eller med minimal spænding under indkvartering. Nærsynede mennesker kan læse i timevis, arbejde med meget fine detaljer uden at føle sig trætte af synet.
I fremsynet øjne skelnes derimod af svag refraktionskraft eller utilstrækkelig størrelse langs den forreste og bageste akse. Lysstråler fra fjerne og tætte genstande i et sådant øje brydes mindre end nødvendigt, og der er intet klart billede på nethinden, da fokuset viser sig at ligge bag nethinden. Disse ændringer i fokuseringsforholdene for billedet i øjet kaldes brydnings.
Langsigtede og kortsynede mennesker forbedrer deres syn med briller. Det konvekse glas, der er installeret foran det bliksynede øje, øger brydningsstyrken i øjet, lysstrålens fokus overføres nøjagtigt til nethinden, og øjet virker med mindre spænding. Konkave glas, der ligger foran det myopiske øje, reducerer dets brydningsevne, strålerne fra fjerne genstande konvergerer i en gul spot - syn forbedrer afstanden. Brugen af briller fører dog uundgåeligt til en svækkelse af øjets indre muskler, i forbindelse med hvilken glasset med tiden skal erstattes med stærkere.
Øjets evne til at rumme undersøges ved hjælp af såkaldt okular ergografi, som gør det muligt at bestemme graden af visuel træthed nøjagtigt. Ergografi har også vist sig at være en værdifuld metode til at identificere dynamiske øjenbrydningsforstyrrelser hos myopiske børn og unge. Det kan bruges til at evaluere visionen for personer, der er involveret i delikate og præcise fremstillingsoperationer.
Indkvarteringen af øjet er den vigtigste tilsynsmyndighed for syn. Med alderen falder graden gradvist, fordi linsen selv bliver mindre elastisk. Et fænomen kaldes presbyopi eller presbyopi opstår. I forbindelse med svækkelse af bolig søger en person at flytte en bog eller avis væk fra øjnene (for at lette arbejdet i ciliary muskler) eller resorts til hjælp af briller med bulging linser.
Astigmatisme er en forvrængning af billedet af det optiske system på grund af det faktum, at refraktionen eller refleksionen af stråler i forskellige sektioner af den transmitterede lysstråle ikke er den samme. Som følge heraf bliver billedet af objektet sløret. Hvert punkt på objektet er afbildet som en sløret ellipse.
Fælles årsager omfatter:
Visuel svækkelse er oftest symptomerne på forskellige sygdomme:
Faktorer, der kan medføre synshandicap, omfatter følgende:
Forringelse af blodforsyningen i det visuelle system (øjne, occipital del af de store halvkugler, veje) kan føre til forkert visuel opfattelse af verden. I tilfælde af vegetativ-vaskulær dystoni forekommer der som regel dårlig kapillær funktion.
Synsforringelse kan skyldes utilstrækkelig næringsstofforsyning til hjernen og nethinden. Men sådan afvigelse er trods alt et af symptomerne på IRR. Hvis hjernen ikke modtager nok vitaminer, calcium, fosfor, magnesium, ilt, kulstof og andre stoffer, så vil det virke ustabilt. Oplysninger fra de sygeorganer, der indtaster det, behandles forkert.
IRR er resultatet af negative tankeprocesser, som på grund af visse omstændigheder er gået fra bevidsthed til et underbevidst niveau og er faste der. Foci for excitation af hjernen, som er involveret i behandling af negative tanker, kan spredes til andre områder, der fanger de visuelle områder af cerebral halvkuglerne. Dette forhindrer korrekt omdannelse af information modtaget fra sygeorganerne til identiske billeder.
I tilfælde af nedsat syn under vegetativ dystoni kan patienten have følgende symptomer:
For at genskabe synet i dette tilfælde vil det kun hjælpe med at slippe af med årsagerne til vegetativ-vaskulær dystoni. Du kan øge dit velvære og forbedre visuel opfattelse ved at lave specielle øvelser. Nyttige asanas fra yoga (inverteret stilling) samt åndedrætsøvelser.
Synsforstyrrelse kan være et symptom på følgende sygdomme:
Hvilke læger skal behandle for synsvanskeligheder
Den grundlæggende måde at korrigere synsforstyrrelser på er brillekorrektion. Nedenfor er en liste over regler, du skal bruge, når du bruger point.
Hvis metoderne til optisk korrektion ikke hjælper, det vil sige, når der er betydelige krænkelser af den visuelle funktion, kommer der særlige tjenester ind, som yder hjælp til denne type befolkning.
Bevarelse af et godt syn, forebyggelse af sygdomme, som i nogle tilfælde ikke får tilstrækkelig opmærksomhed, er en vanskelig opgave. Ud over regelmæssige besøg hos en øjenlæge anbefales følgende metoder.
Sport vil hjælpe med at styrke synet og genoprette dets skarphed i de tidlige stadier af sygdommen. Ideelt set bør du foretrække denne type træning, som kræver konstant fokusering af øjnene, for eksempel badminton, tennis, basketball, fodbold.
Kontrasterende vandbehandlinger forbedrer blodcirkulationen i nethinden. Om morgenen skylles øjnene skiftevis med varmt og koldt klart vand ca. 20 gange. Et alternativ kan være varme og kolde kompresser, som igen skal påføres øjenlågene.
I en siddeplads holder du bogen i tilstrækkelig afstand. Barnet kan bruge en speciel stativ, der giver den optimale hældning af bogen. At læse liggende er uacceptabel - i en sådan stilling er kroppen klæbet i halsen, som leverer blod til hjernen. Og hvis du lyver på din side, er den ene kant af bogen tættere på den anden, og derfor ændrer den nødvendige øjenindstilling på linjen konstant. Læsning i transport er også uønsket. På grund af bilens eller bustens kaotiske bevægelser er dine øjne tvunget til konstant at fokusere på bogstaverne, hvilket øger belastningen på synets organer.
For at bevare synet anbefales en diæt rig på carotenoider og især lutein og zeaxanthin. Disse stoffer er i stand til at akkumulere i øjets nethinden, hvilket øger beskyttelsen mod skadelige eksterne påvirkninger. Foruden carotenoider har antioxidanter som betakaroten, vitamin C, vitamin E og zink og omega-3 fedtsyrer en positiv effekt på synet. Disse næringsstoffer er rige på appelsiner, gulerødder, kiwi, grønne bladgrøntsager (brusselspirer, spinat), paprika, samt nødder, bælgfrugter, mejeriprodukter og æg.
Særlige øvelser til syn har en god effekt på at øge blodtilførslen til øjets væv, øge tone, elasticitet og styrke i øjenmusklerne, styrke øjenlågens muskler, lindre træthed. Teknik gymnastik for øjnene meget. Vi tilbyder en af de mest enkle. Den kan bruges af både et barn og en voksen under en pause i arbejde eller skole.
Til behandling af nærsynethed tilbyder en amerikansk oftalmolog, U. Bates, følgende øvelser, som han udviklede, efter at han var bekendt med metoden til forbedring af indianernes årvågenhed. Han fastslog, at de nordamerikanske indianers fænomenal årvågenhed ikke er et genetisk træk, men udvikles i tidlig barndom gennem træning. Her er nogle af dem.
Disse øvelser anbefales at udføre 2 gange om dagen. Efter en måned skal du sætte en pause i 2-3 uger, og derefter starte om igen. Denne tilstand af øjet styrker øjenmusklerne, træner og masserer linserne, forbedrer blodcirkulationen og ernæringen af øjnene.
Øvelser for øjnene (sving, cirkulære bevægelser osv.) Blev inkluderet i det antikke gymnastiksystem. Utvivlsomt er de nyttige, da de træner musklerne, der styrer øjnene, aktiverer blodcirkulationen i et givet område og lindrer mental træthed godt. Efter dem føler folk sig meget mere munter.
Derudover hjælper sådanne øvelser med at slippe af med de såkaldte poser i nedre og øvre øjenlåg (som regel markerer hudens aldring og tab af elasticitet). Den positive effekt er baseret på visse funktionelle forbindelser mellem den oculomotoriske nerve og nervecellerne fra hjernens kar.
Her er nogle øvelser, der hjælper med at styrke øjenmusklerne, opretholder øjenlågens elasticitet, forsinker dets aldring (figur 2.3). De skal udføres inden for ca. 10 minutter.
Den anden og tredje øvelse anbefales at udføres ikke kun med åbne men også med lukkede øjne. De skal udføres sidde og gentage hver øvelse 3-4 gange med et interval på 1-2 minutter.
De første år af et barns liv er et tidspunkt for intensiv visionudvikling. Det er i denne periode, at visionen dannes, hvilket betyder at i perioden fra 3 til 7 år opnås den bedste effekt ved behandling af de identificerede problemer i tid. Derfor siger oftalmologer, at de vigtigste forældre bør vide om deres barns vision er, at alle de største problemer med barns syn ser ud før 7 års alderen. Efter 7 år begynder barnets visuelle system at opleve øgede belastninger forbundet med skolen og "kryber ind i verden" alt, hvad der ikke blev lagt mærke til før, og det kunne have været forhindret: myopi, astigmatisme, amblyopi.
I dette tilfælde er det allerede vanskeligere at bekæmpe sygdommen, da dyrebar tid går tabt, og derfor vil der blive brugt meget mere for at opnå et godt resultat. Desværre i børnehaver udføres synsprøver nominelt, og det er meget vanskeligt at uafhængigt afgøre, om et barn har problemer. Når alt kommer til alt, hvis barnet ikke oplever skarp smerte, forstår han ofte ikke, at han ser dårligt.
Efter 12 år kan problemer med synsforstyrrelse hos børn normalt ikke behandles, og det er kun at vente på barndomens afslutning at begynde at håndtere problemet på en voksen måde, dvs. at gøre laservisionskorrektion og andre operationer, der kunne undgås. Det er klart, at alt dette også efterlader et vist præg på disse folks psykologi. Derudover er sådanne mennesker udsat for alle mulige farer som følge af dårlig syn. Dette falder, kollisioner på gaderne, trafikulykker.
Niveauet for værdiforringelse bestemmes af graden af reduktion af synsstyrken. Det afhænger af om øjet er i stand til at se to lyse punkter placeret i den mindste afstand fra den. I tilfælde af, at børns øjne er i stand til at skelne mellem bogstaver eller tegn på den tiende række af det oftalmologiske bord (afstanden fra barnet til bordet er 5 meter), er deres syn normal og svarer til en værdi på 1,0. Afvigelse ned eller op fra den 10. linje svarer til en ændring i skarphed på 0,1.
Klassificeringen af børn med nedsat syn involverer opdelingen i flere grupper:
Klassificeringen omfatter også en midlertidig adskillelse af synshandicap:
Synsforringelse hos børn er et problem fra fødslen eller som følge af skader. Dårlig syn hos børn er et alvorligt bekymring for forældre. Barnet har visse vanskeligheder med at studere omverdenen. Sådanne børn er væsentligt begrænsede i offentlige kontakter, herunder når de går i børnehave eller skole. De mest almindelige typer synsforstyrrelser hos børn:
Når forældrene stiller et spørgsmål om, hvorfor et barns syn falder, skal man søge et svar af primære årsager. De kan være medfødt og erhvervet.
For at undgå nedsat synsstyrke hos et barn er det vigtigt at sikre, at tilstrækkelige mængder af visse vitaminer og biologisk aktive stoffer kommer ind i kroppen.
En kombination af biologisk aktive komponenter, der er omhyggeligt udvalgt til at opfylde behovene hos synets organer, beskytter barnets øjne, hvilket er særligt vigtigt at gøre, begyndende i en alder af 7, når de første alvorlige visuelle belastninger begynder i grundskolen. og reducerer risikoen for øjenlidelser.
En handicappede oplever vanskeligheder dagligt. Dette er resultatet af ikke kun dets begrænsede evner, men også karaktererne af mental udvikling. Børn med nedsat synspunkt siden barndommen er forskellige fra deres jævnaldrende og kræver en særlig tilgang, både i kommunikation og i uddannelse. For at gøre dette skal forældre forstå behovet og aktualiteten i behandling og uddannelse.
Fra en tidlig alder har børn med synsforstyrrelser problemer med at udføre grundlæggende ting. På denne baggrund har de en ændring i mental udvikling. Så kommunikation med jævnaldrende, der ikke har problemer med syn, føles barnet usikkert, da han føler problemer i spillet, kommunikation.
En sådan usikkerhed kan bidrage til, at barnet før eller senere trækker sig tilbage. Ved at vokse op, vil barnet føle stor usikkerhed, hvis årsag kan være dårlig koordinering af bevægelser, orientering i rummet. Barnet vil begynde at føle sig berøvet, hvilket vil føre til forværring af hans mentale tilstand.
Et barn, der føler misforståelse hos dem omkring ham, lukker ind på sig selv og ønsker ikke at lade nogen ind i sin verden. Ofte kan et barn som følge af forværringen af mental udvikling vise aggression mod andre. Aggression er en slags defensiv reaktion.
Derudover ligger egenskaberne ved den mentale udvikling af et barn med synshandicap i sin overdrevne følelsesmæssighed, barnet bliver nervøst, irritabelt og er konstant under stress.
Hvis et sådant barn ikke er behørigt opmærksom, kan de særlige forhold i mental udvikling, især ved konstant spænding, påvirke hjernebarken negativt. I dette tilfælde kan der være fejl i balancen i processerne med excitation og hæmning.
Funktioner af den fysiske udvikling af børn med nedsat syn såvel som mental, har nogle forskelle, der adskiller disse børn fra resten. Funktionerne i den fysiske udvikling af børn med synsproblemer er: Barnet adskiller sig fra sine jævnaldrende med mindre mobilitet, mens hans bevægelser er akavede, da han har problemer med koordination.
Øvelser udføres langsommere end almindelige børn, mens deres fingerfærdighed lider. Bevægelsen kan være unøjagtig, uregelmæssig. På grund af den ændrede fysiske udvikling er det svært for et barn at navigere i rummet. Børn med problematisk syn har en dårlig balance. Et barn, der har oplevet synlige problemer siden barndommen og oplevet forskellene i hans fysiske udvikling, skal finde det rigtige træningsprogram.
Et program rettet mod fysiske udviklingers karakteristika skal baseres på følgende principper: For at forbedre barnets fysiske udvikling skal der tages behørigt hensyn til hans helbred og nervesystem. Hver dag er det nødvendigt at forbedre kapaciteten i barnets krop. Bestræb dig på at opnå normal fysisk udvikling fuldt ud.
På trods af barnets særlige fysiske udvikling skal han indgyde interesse for forskellige aktiviteter. Barnet bør ikke føle frygt, når man udfører grundlæggende ting. Barnet skal være hævet personlighed. Hvis et barn med synsvanskeligheder får tid til at være opmærksom på og engagere sig i hans udvikling, vil det være muligt at slippe af med de egenskaber ved hans tidligere fysiske udvikling.
Med et let fald i synsstyrken, som let kan korrigeres, hvis du starter behandling, før barnet går ind i haven, så når hun går i skole, er hendes tilstand helt normal.
Børn med moderate synpatologier kan føle sig underordnede, så det er meget vigtigt, at forældren forkaster ham den tillid, som barnet mangler. Hvis han går på en almindelig børnehave, skal man bede om hjælp fra lærere, som også vil støtte barnet i vanskelige tider.
Undervisning og opdragelse af børn med nedsat syn er forskellig fra normale udviklingsprogrammer. Forældre spiller en afgørende rolle i tilpasningen af et barn til forskellige situationer. Hørelse og taktil kontakt er de vigtigste assistenter i verdens viden om børn med dårlig syn. I lyset af dette er det nødvendigt at være særlig opmærksom på udviklingen af talefunktionen, forældre skal tale meget med barnet. At læse bøger til ham for at bede ham om at fortælle om at beskrive hans hver handling og alt, hvad en voksen ser, fordi det er gennem øjnene af en voksen, at et barn med synsproblemer kender verden.
At vælge en børnehave og skole er nødvendig meget omhyggeligt. Specialiserede uddannelsesinstitutioner har specialundervisningslærere, som klart forstår, hvordan det er nødvendigt at opbygge træning og udføre fysisk uddannelse for børn med synshandicap.
Den sværeste periode i hvert barns liv, især dem, der har et dårligt syn, er alderen fra 1 år til 7 år. I denne periode er der en hurtig udvikling og dannelsen af menneskets vigtigste vitale funktioner. I denne alder øges fysisk stress på barnet på grund af adgang til børnehave, besøger forskellige kredse og sektioner
Forældre skal overvåge barnets tilstand, regelmæssigt deltage i planlagte undersøgelser hos øjenlægen (1 gang i 4 måneder). På samme tid, jo højere belastningen på barnet, jo oftere bør børn med øjenpatologi besøge lægen.
Siden 3 år er der ved undersøgelse testet eksperter til børn med nedsat syn ved hjælp af forskellige metoder, oftest benyttes Orlova-bordet, hvor bogstaverne erstattes af enkle billeder (stjerner, juletræer, trekanter). Når der opdages overtrædelser, anbefales speciel gymnastik, og hvis barnet går i kompenserende form for haven, vil alle anbefalinger fra lægen gå til førskoleinstitutionen.
Spørgsmål: Hej! Mit højre øje ser ofte et hoppende billede, hvis jeg lukker det, ser jeg det med mit venstre øje klart, jeg åbner det igen, der er ikke noget klart billede, mens du er svimmel og for at se det bedre, skal jeg vippe mit hoved. Hvad kan det være forbundet med? Enhver sygdom?
Svar: Dette kan skyldes mange grunde, både fra øjnene og nervesystemet. Du har brug for en intern høring af en øjenlæge og en neurolog.
Spørgsmål: Hej. Hvorfor, efter operationen til at erstatte linsen med en kunstig, blev spøgelsen af genstande, der ligger to meter, yderligere frembragt.
Svar: Hej. Måske var der en krænkelse af den korrekte position af den optiske del af den kunstige linse. Med lette forskydninger (decentralisering) af linsen synes patienterne at klage over træthed efter synlige belastninger. Der er ofte dobbeltsyn, når man ser på afstanden, der kan være klager over ubehag i øjet. Klager er normalt ikke permanente og forsvinder efter en hvile. Med en betydelig forskydning af IOL (0,7-1 mm) føler patienterne konstant visuelt ubehag, der er en fordobling, især når man ser fjernt ud. Sparsom tilstand af visuelt arbejde har ingen effekt. Med udviklingen af sådanne klager kræver gentaget kirurgisk indgreb, som består i at korrigere IOLs stilling. Kontakt din sundhedspersonale.
Spørgsmål: Hej. Efter anæstesi faldt hans søn med type 1-diabetes synet og svimmel. Kan det gøre ondt og truer ikke yderligere forringelse? Tegn skete en uge efter operationen.
Svar: Hej. Reduced visual acuity (nedsat syn) er en komplikation af øjenoperation, med andre operationer, er denne overtrædelse ikke overholdt. Hornhinden mikroskader er en kendt komplikation af anæstesi, men denne patologiske tilstand er meget sjælden og ledsages ikke af en ændring i synsstyrken. En mulig årsag til nedsat syn kan være en forværring af diabetesforløbet. Derfor, for at præcis besvare dit spørgsmål kræver indgåelse af en øjenlæge (øjenlæge) samt bestemmelse af blodglukoseniveauer. Samtidig gentager jeg endnu engang, at forbindelsen med anæstesi med synsforstyrrelse er usandsynlig.
Spørgsmål: Hej. Efter frokost blev mit syn pludselig forstyrret, jeg ser to billeder med mit venstre øje og mit højre øje, men de overlapper hinanden ikke (fokus ikke). Jeg vendte mig til en økolog, alt er normalt med mit syn. Han blev opfordret til at kontakte en neuropatolog. Til ham i vores by får ikke. Rådgive hvad der kan gøres? Oftalmologen sagde, at dette er en krænkelse af nervesystemet.
Svar: Hej. Isoleret dobbeltarbejde kan være en manifestation af slagtilfælde, myastheni og andre sygdomme. Men i første omgang er undtagelser et slagtilfælde. Dette er en akut tilstand, hvis du ikke kommer til neurologen, råder jeg dig til at ringe til en ambulance, gå til hospitalet, hvor det er nødvendigt at udelukke et slagtilfælde, kun en neurolog kan gøre dette.
Spørgsmål: Hej. Jeg er 36 år gammel. Vision er normalt (100%). Flere gange vågner jeg midt om natten og åbner øjnene skarpt. Jeg så alt i rødt (ligesom ved en blodplade), efter et par sekunder spredte rødheden. Jeg arbejder som revisor (i slutningen af arbejdsdagen føler jeg mig træt i mine øjne), så jeg styrer visionsniveauet konstant. Jeg tager ikke medicin, jeg mener systematisk. Undersøgelser om dette passerede ikke. Jeg vil gerne vide, om det her er en vis synsforringelse, og hvad kunne det være?
Svar: Hej. Du skal undersøges af en neurolog for en krænkelse af blodforsyningen til hjernen.
Spørgsmål: Hej. Fortæl mig oprindelsen og årsagen til følgende symptomer. Angrebet begynder med en synsvanskeligheder - jeg kan ikke koncentrere mig om objekter, der vises et mørke foran mine øjne, jeg kan ikke læse og skrive. På samme tid er der en følelse af følelsesløshed i højre hånd. Gradvist stigende smerte i hovedet. Så forsvinder denne følelse, kun alvorlige smerter forbliver. Hvad der skræmmer mig mest, et angreb ledsages af en taleforstyrrelse - jeg kan ikke huske de enkleste ord, jeg mister min tanke. Normalt varer denne tilstand i ca. 25 minutter. Den sidste tid var længere end 40 minutter, og med undtagelse af hånden halverede ansigtet og læberne. Hovedpine kan vare 6-8 timer, smertestillende midler hjælper ikke. Sådanne angreb er 3-4 gange om året, mere for nylig - mindre. Jeg er 20 år gammel, den startede for fem år siden. Kunne det hele være forbundet med nakken? Det crunches når bøjning, næsten altid gør ondt i en eller anden grad.
Svar: Hej. Forsøg ikke at besøge neurologen! Du har brug for en omfattende undersøgelse! Betingelsen kan være forbundet med ændringer i livmoderhvirvlerne, men taleforstyrrelser er ikke klare. Måske som forbevidste stater?
Spørgsmål: Hej. Fortæl mig venligst, på 42, jeg ser meget godt, bogstaverne er sløret. Skal jeg behandle det?
Svar: Hej. Det kræver ikke behandling. Dette kræver simpelthen optimal brillekorrektion for en tæt afstand. Med 40 år i gennemsnit begynder problemer med tæt arbejde.
http://www.diagnos-online.ru/symptoms/symptom0444.htmlDit barns gode vision spiller en vigtig rolle i hans uddannelse og i hans livsaktiviteter. Takket være statistikkerne kan det tydeligt fastslås, at hvert 20. skolebarn har synsproblemer. Og i dette tilfælde er tilpasningen af børn med synshandicap i skolen meget vanskelig, så du bør gøre alt muligt fra tidlig barndom for at undgå syn i børn.
Graden af synsforstyrrelse bestemmes af niveauet af fald i synsstyrken - øjenets evne til at se to lyspunkter med en minimal afstand mellem dem. En persons evne til at skelne mellem bogstaverne eller tegnene på den tiende række af et specielt bord på en afstand af fem meter er taget som den normale synsstyrke svarende til en - 1,0. Forskellen i evnen til at skelne tegn mellem de efterfølgende og tidligere linjer betyder en forskel i synsskarphed på 0,1.
Følgende grupper af synshandicappede børn kendetegnes:
1) Blinde er børn med fuldstændig mangel på visuelle fornemmelser, eller som har en vis vision (maksimal synsstyrke er 0,04 i det bedre synlige øje ved hjælp af konventionelle korrigeringsglas) eller beholdt evnen til at lyse sensation;
2) Absolut eller helt blinde børn med fuldstændig mangel på visuelle fornemmelser; delvis blinde - børn med lysopfattelse, formet syn med synsstyrke fra 0,005 til 0,04;
3) synshandicappede - børn med synsstyrke fra 0,05 til 0,2. Deres væsentligste forskel fra blinde er, at med et markant fald i sværhedsgraden af opfattelsen er den visuelle analysator fortsat den vigtigste kilde til opfattelse af information om verden og kan bruges som leder i uddannelsesprocessen, herunder læsning og skrivning.
Afhængigt af tidspunktet for fejlen er der to kategorier af børn:
1) Blinde børn - Børn med medfødt blindhed eller blind i en alder af tre år. De har ingen visuelle repræsentationer, og hele processen med mental udvikling udføres under betingelser for fuldstændigt tab af det visuelle system;
2) Blindebørn, som har mistet synet på førskolealderen og senere.
Medfødte sygdomme og abnormiteter i udviklingen af synets organer kan være resultatet af eksterne og interne skadelige faktorer. Som genetiske faktorer forstyrrelser af synsfunktion kan være: en metabolisk lidelse, der manifesterer sig i form af albinisme, arvelige sygdomme, hvilket fører til afbrydelse af øjeæblet, årehinden arvelig patologi, sygdom i hornhinden, medfødte grå stær, en form for retinal patologi.
Synsangreb kan også forekomme som følge af eksterne og interne negative virkninger, der opstod under graviditeten. Patologisk svangerskab, moderbårne virussygdomme, toxoplasmose, røde hunde osv. Kan påvirke fostrets udvikling.
Sådan vælger du dioptere til nærsynthed her er en komplet beskrivelse
Forældre til førskolebørn kommer sjældent med klager over nedsat synkvalitet - børn i denne alder har normalt ikke obligatoriske klasser, hvor de skal have en stor visuel belastning. Og nu er de første gradere vores hyppige patienter.
Hvad er klagerne fra børn 7-9 år? De føler sig sløret syn eller dobbeltsyn, vanskeligheder med at fokusere, når man ser væk fra en afstand, kan billedet blive sløret. Hovedpine, smerte i templerne, bøjning, dårlig akademisk præstation er i stigende grad forbundet med rent visuelle vanskeligheder. Jeg må sige, at for et par år siden, med samme sæt af klager, kom gymnasieelever, og i dag er de allerede elementære.
Med sådanne klager er det vigtigt ikke blot at måle synsskarpheden, men også at foretage en grundig undersøgelse. For eksempel med latent fremsyn kan synsstyrken være 1,0, men langtidsarbejde i tæt afstande giver problemer med at fokusere, hovedpine. I sådanne tilfælde er udnævnelsen af en passende korrektion nødvendig, måske et kursus af hardwarebehandling og yderligere observation.
Forældre skal huske: den tidligere myopi opstår, jo større grader det kan opnå. Risikoen for syn er også arvet, og ikke en grad af nærsynthed, men en tendens til det. Så, forældre med svag myopi kan vokse op hos børn, i hvem som følge af urimelig visuel belastning kan nærsynethed nå høje grader. Der er sådan en sammenkobling: jo hurtigere et barn har nærsynthed, jo højere grader det kan opnå.
Så hvilke symptomer skal advare forældrene, selvom barnet ikke klager? For førskolebørn: barnet kriser, gnider øjnene, ser frowningly eller har en tvungen hovedposition, fotofobi, lacrimation og lejlighedsvis afvigelse af et af øjnene observeres. Til skolebørn: bliver hurtigt træt, når man arbejder tæt på hinanden, lægger hovedet tæt på teksten, bliver træt, når man læser.
For at bevare syn på dine børn må du ikke forsømme de årlige undersøgelser hos øjenlægen!
Mange børn fra fødslen har perfekt syn, nogle kan prale af skarpe øjne i tidlige og førskoleår. Men i skoleforøgelsen øges antallet af børn med eventuelle visuelle abnormiteter betydeligt. Hvad er årsagerne til synsforstyrrelser hos børn? I de fleste tilfælde fremkalder synsforstyrrelser en høj belastning på øjnene. Det kan være en række tekniske fremskridt - en computer, tv, telefon osv. Ikke mindre trætte øjne og fra de "stillesiddende" hobbyer - modellering, tegning, læsning, brætspil og lignende.
Børn flytter ikke meget, hvilket betyder at deres krop er forstyrret, og deres blod stagnerer i kroppen. Eksperter har bevist, at forværringen af synet i barndommen er direkte relateret til rygsøjlens problemer, da fuld blodtilførsel til hjernen er reduceret. Og skolen tilføjer endnu mere stillesiddende aktiviteter, ikke alle som børn kan lide. Squinting og spænder hans øjne, øger barnet belastningen på dem, fortaber interessen og bliver træt.
Børns briller løser kun problemet, ofte er børnene genert og nægter at bære dem. Hvis barnet har arvet fattigt syn, kan der næppe undgås korrektionsbriller.
Når barnet stadig er meget lille, kontrollerer optometristen visionen indirekte. Barnet er i forældrenes hænder, lægen viser ham en tablet, opdelt i to halvdele. En af dem er tom, og på den anden er der striber. Essensen af denne metode er, at barnet leder hans blik ikke til den tomme del af tabletten, men til den stribede.
Derefter viser lægen følgende tabel, hvor tykkelsen af strimlerne er mindre, så - tabellerne med en endnu mindre tykkelse af strimlerne og så videre, indtil øjet hos den lille patient kan skelne strimlerne fra baggrunden. Begge øjne kontrolleres skiftevis. Desuden skal den anden, når man undersøger et øje, dækkes. Ifølge resultaterne af en sådan undersøgelse er det muligt at kontrollere, om barnet ser godt ud med begge øjne, og om visionen svarer til hans alder.
Når dit barn er 2-3 år, kan du selvstændigt hjemme tilbyde ham en simpel test. For eksempel på et stykke papir for at tegne et træ med forskellige mellemstore åbne blade, et hus med vinduer mv. Så spørg, om barnet ser alle blade, vinduerne i huset osv. Og beder ham om at vise detaljerne i håndtegnet. Øjne skal kontrolleres skiftevis. Hvis han skelner alle objekter på billedet, så har han et godt syn. Hvis han nærmer sig tegningen tættere end 20 cm, så er dette et signal til at konsultere en læge.
For at kontrollere preschoolers synsevne er tabeller med tegninger af genstande, som barnet allerede ved, brugt i øjenlægen. Billeder er arrangeret i rækker og varierer i størrelse. Barnet bliver bedt om at lukke et øje (og det skal være åbent under håndfladen), og det andet øje skal se på billederne og navngive, hvad der er afbildet på dem. Det samme gøres med det andet øje. Hvis barnet tøver med at give det rigtige svar, kan det tyde på, at et øje er svagere end det andet.
Til undersøgelse af nærsynthed eller hyperopi hos børn kan der anvendes bord med ringe (ringe med et hul). Til undersøgelse af afstandssyn (fra 5 meter) anvendes tegninger med forskellige tre ringe, der ligger i den anden. Hver ring svarer til en vis synlighed. Til undersøgelse af syn i nærheden (1 meter) anvendes der også et bord med ringe, som er arrangeret i rækker (i hver række er der en vis mængde ringe). Indikatorer for synsskarphed er angivet til venstre for ringene i hver række.
For at identificere astigmatisme hos børn kan de tilbyde en test med en strålende figur af striber (tegne som solstråler, alternerende lange og korte striber af samme tykkelse). Fra en afstand af 1 m, se på denne figur, skiftevis lukker 1 øje og derefter en anden. Hvis et barn har store forskelle i synslinjens klarhed, så foreslår det at du bør konsultere en øjenlæge.
For at kunne opdage en bestemt sygdom i et barns øjne skal du systematisk kontrollere hans syn. Om nødvendigt vil lægen ordinere behandling. Forældre skal konstant holde øje med den rette tilrettelæggelse af spil, aktiviteter, samt børns arbejdspladser. Alt dette vil medvirke til at opretholde god vision i barnet.
Den bedste behandling er at forhindre sygdommen. Der er flere regler, der kan bruges som en advarsel til bruddet på børns vision i hverdagen. Her er nogle af dem:
Børns syn er stærkt påvirket af eksterne faktorer. Regelmæssige undersøgelser fra en øjenlæge vil hjælpe med at bevare dit barns vision og forhindre udvikling af abnormiteter. Men det vigtigste er den korrekte forebyggelse af synsforstyrrelser, den eneste måde, dine børn vil få øjenproblemer i fremtiden.
http://proglaziki.ru/bolezni/deti-s-narusheniem-zreniya.htmlUDDANNELSES- OG VIDENSKABSUDVALGET AF DEN RUSSISKE FEDERATION
FBGOUVPO "UDMURTS STAT UNIVERSITET"
INSTITUTIONEN FOR PEDAGOGI, PSYKOLOGI OG SOCIALE TEKNOLOGIER
ABSTRAKT PÅ TEMA
Funktioner af mental udvikling af børn med synshandicap
Afsluttet: Art. gr.41-53
Kontrolleret: Menshikov A. A.
Indholdet
II. Synsvigt 4
III. Forskning om synsvanskeligheder 4
IV. Klassificering af synshæmning 6
V. Årsager til synshandicap 7
VI. Funktioner af de kognitive processer hos børn med nedsat syn 8
VII. Funktioner af personlighedsudvikling og følelsesmæssige-volitionelle kugle 24
VIII. Funktioner af rehabilitering og integration af personer med nedsat syn 30
IX. Konklusion 42
X. Litteratur 43
introduktion
Interesse i blindes mentale liv, karakteristika for deres aktiviteter er forankret i århundredes dybder. Beskrivelser af blindes "åndelige" liv kan findes i gamle filosofers værker i gamle østlige manuskripter. Filosoffer og forfattere forsøgte at forklare, hvordan en person, uden syn, kender verden omkring os, forbedrer åndeligt. Imidlertid forhindrede naturen i mange århundreder religiøse, mystiske ideer om menneskets sjæl indtrængen i essensen af mentale fænomener.
Sløret syn
I overensstemmelse med den internationale klassificering af sygdomme er der fire niveauer af visuel funktion: normal vision, moderat synshandicap, alvorlig synshandicap, blindhed.
Moderat og alvorligt synshandicap kombineres i begrebet "lav vision", og lav vision sammen med blindhed repræsenterer alle synsforstyrrelser. Synsforstyrrelse hos børn er en synsstyrke på mindre end 0,3 for et bedre øje med korrektion og / eller et synsfelt på mindre end 15 ang. deg.
Undersøgelse af synsvanskeligheder
Det første forsøg på at give en materialistisk karakterisering af mental aktivitet i fravær af synet blev lavet af den franske oplyser D. Diderot (1713-1784) i bogen Brev til blinde seende til synet og senere i den berømte encyklopædi (afsnit "Blinden").
D. Diderot's værker gav offentlighedens opmærksomhed på blinds stilling og bidrog til udbredelsen af ideen om behovet for deres særlige systematiske træning. Den første sådan skole blev åbnet i Paris af Valentin Gauy i 1784. I 1881 i St. Petersborg i 1882 lancerede lignende institutioner i Moskva. I 80'erne. XIX århundrede. allerede i verden var der omkring 150 skoler for blinde.
Begyndelsen af den systematiske træning af blinde, som krævede en særlig tilgang, særlige metoder og midler til træning, udløste fremkomsten af typhlopsykologi, for hvilket et teoretisk grundlag var nødvendigt for den vellykkede udvikling - psykologisk viden om egenskaberne ved udvikling og manifestationer af psyken i blindhed. Tiflopsykologi (fra græsk. "Tiphlos" - blind) er en sektion af specialpsykologi, der studerer den mentale udvikling af mennesker med synshandicap. Udøvelsen af uddannelse og oplæring af blinde var en objektiv forudsætning for udviklingen af tyfuspsykologi som videnskab.
De første undersøgelser af den blinde psyke tilhører 70'erne af XIX århundrede. De blev udført af de blinde selv gennem introspektion (selvobservation). Næsten alt arbejdet i slutningen af XIX - tidlige XX århundreder. - Resultatet af selvobservation af den uddannede blind. Den mest karakteristiske og grundlæggende af dem er monografen af M. Sizeran "Blind om de blinde". Det og andre værker beskriver blinde adfærd og indre verden.
I midten af 80'erne af XIX århundrede. De første eksperimentelle undersøgelser af blindes psyke udføres. Anvendelsen af forsøgsmetoder har åbnet nye muligheder for forskere. Der blev opnået en række fakta, der vidnede om specifikationerne for udviklingen og manifestationerne af de enkelte aspekter af psyken med visuelle defekter, især inden for følelser, opfattelser og repræsentationer. Undersøgelser af blindens psyke erhverver en systemisk karakter. Udtalelsen hævdes endelig, at blindens virkning på psyken er så signifikant, at for at studere det er det nødvendigt at udstikke typopsykologi som en selvstændig gren af psykologisk videnskab.
I Rusland går fødslen af tyfuspsykologi tilbage til 80'erne af XIX århundrede. Idéer I.M. Sechenov, I.P. Pavlova, V.M. Bekhtereva, N.N. Lange, A.F. Lazursky blev ikke afspejlet i præ-revolutionær tyfuspsykologi.
Dannelsen af videnskabelig psykologi er forbundet med værkerne af T. Geller, M. Kunz, K. Burklena, P. Willey, A.A. Krogius, M.I. Zemtsovoj, Yu.A.Kulagina, A.G. Litvak, L.I.Solntseva og andre.
Undersøgelser af mental udvikling af blinde og synshandicappede børn i 80'erne og 90'erne. XX århundrede. de stoler på værkerne fra grundlæggerne af den nationale defektologi, L. Vygotsky, A.R. Luria, M.I. Zemtsova, A.G.Litvak, A.I. Zotov og har til formål at videreudvikle teorien og praktiseringen af kompensation og korrektion af en visuel defekt i processen med korrektionsuddannelse og opdragelse. En væsentlig begivenhed i den russiske tyfuspsykologi's historie var publikationen i 1956 af monografien af M.I. Zemtsova "Måder at kompensere for blindhed", som opsummerede det faktiske materiale akkumuleret af denne gang. I de efterfølgende år fortsatte tyfuspsykologi at udvikle sig i et stadigt stigende tempo. Videnskabeligt personale blev genopfyldt, nye forskningscentre blev åbnet, forskningsmetoder blev forbedret. Sammen med den helt blinde er undersøgelsens formål objektiv og uklar [2].
Klassificering af synsforstyrrelser hos børn
Normalt bruger specialister, undervisere og oftalmologer følgende klassificering af synsforstyrrelser:
1. Funktionel synsvanskeligheder. De repræsenterer ændringer i løbet af lysstrålerne, med hjælp som et billede er dannet på øjets nethinden. Funktionssvigt er med andre ord først og fremmest bolig- og brydningspatologi (fremsynethed, nærsynthed, astigmatisme - skyldes en uregelmæssig form af hornhinden, amblyopi - ukorrigeret optisk middel til nedsættelse af synet - sløret syn eller strabismus).
2. Organiske lidelser er forstyrrelser i øjets struktur og andre dele af det visuelle system, som kan føre til nedsat syn, resterende syn og blindhed (konjunktivitis, grå stær, blepharitis, optisk nerveatrofi, øjenbladets tumorlæsioner osv.)
Afhængigt af graden af forringelse af den visuelle funktion anvendes en simpel opdeling til blinde og synshandicappede, synshandicappede. Graden af synsforstyrrelse bestemmes af niveauet af fald i synsstyrken - øjenets evne til at se to lyspunkter med en minimal afstand mellem dem. En normal synsevne er lig med 1,0, en persons evne til at skelne mellem bogstaverne eller tegnene på den tiende række af et specielt bord på en afstand af 5 m. Forskellen i evnen til at skelne tegn mellem de næste og forrige linjer betyder en forskel i synsstyrken på 0,1. Derfor kan en person, som er i stand til at skelne mellem de største tegn på den første linje fra toppen, have en synsstyrke på 0,1, en fjerde er 0,4 osv. For at bestemme synsstyrken under 0,1 tælles fingrene.
1. Blinde. Blandt personer, der tilhører den blinde kategori, er det almindeligt at udelukke helt eller helt blinde børn med en fuldstændig mangel på visuelle følelser. og delvist blind - børn med lysfølsomhed (evnen til at skelne mellem lys og mørke) eller formelle syn (evnen til at skelne en objekts form, det vil sige at isolere en figur fra baggrunden), hvis sværhedsgrad varierer fra 0,005 til 0,04 (børn med restsyn).
2. synshandicappede - skarphed fra 0,05 til 0,2. Denne kategori omfatter børn med sygdomme som myopi, hyperopi, strabismus, astigmatisme, albinisme, amblyopi osv. Deres største forskel fra blinde er, at med en markant reduktion af alvorligheden af opfattelsen er den visuelle analysator fortsat den vigtigste kilde til opfattelse af information om verden og kan anvendes som leder i læringsprocessen, herunder læsning og skrivning.
Der er medfødt og erhvervet synsforstyrrelse hos børn.
Medfødte observeres som følge af indflydelsen af negative faktorer på fosteret eller embryoet samt i nærvær af en arvelig faktor (medfødt nærsynthed, gidrophthalm, mikrophthalmia osv.). Erhvervede sygdomme. Årsagerne til deres forekomst: Børns smitsomme sygdomme; øjenskade; skade på centralnervesystemet (meningitis, meningoencephalitis, skader og hjernetumorer) [3]..
Årsager til synshandicap
Etiologien af visuelle defekter kan være forbundet med både eksogene og endogene faktorer.
Eksogene effekter på fosteret under graviditeten (disse er smitsomme og virale sygdomme hos moderen, overført under graviditet, tuberkulose, toxoplasmose, rubella, syfilis, metaboliske sygdomme, kronisk sygdom eller dens eksacerbation, generel somatisk sygdom, forskellige forgiftninger hos den gravide moder (medicin, alkohol, nikotin, narkotisk, husholdningsbrug, kemikalie osv.), stråling, toksikose, avitaminose, skade, fostrets forløbet osv. En hyppig årsag er fødselspatologi. Hovedsygdomme er akutte og kroniske infektioner, mindre ofte meningitis og hjernetumorer.
Som genetiske (arvelige) faktorer med nedsat visuel funktion kan være: metabolisk lidelse, manifesteret i form af albinisme, arvelige sygdomme, der fører til nedsat udvikling af øjet, mikroftalmien (medfødt anomali i øjet, kendetegnet ved et fald i alle størrelser af øjet), arvelig patologi af choroid, hornhindebetændelser, medfødte katarakter (grumling af linsen), visse former for rethindepatologi.
En analyse af årsagerne til synsvanskeligheder viser, at i 92% af tilfældene er svag vision og i 88% af tilfældene blindefødte medfødte. Ca. 30% af dem er af arvelig karakter (medfødt glaukom, optisk nerveatrofi, myopi) [5].
Dato tilføjet: 2018-02-15; Visninger: 322; ORDER ARBEJDE
http://studopedia.net/1_32138_klassifikatsiya-narusheniy-zreniya-u-detey.html